Scenariusze, testy, ćwiczenia Klasa rehabilitacyjna Samowiedza – moje wartości

Lesson 10, Topic 1

In Progress

← Previous Next→

Samowiedza – moje wartości

Lesson Progress

0% Complete

Wiek uczniów:	15 – 18
Przedmiot:	Rozwój małych grup, zajęcia rehabilitacyjne (uczniowie z deficytem uwagi i dysleksją)
Dodatkowe przedmioty:	Gramatyka i literatura węgierska
Cele:	Świadomość naszych podstawowych wartości, rozwój samoświadomości
Liczba osób na grupę:	3-5
Czas aktywności:	15 minut
Narzędzia:	Projektor, tablica, karty słowne, żetony, telefon komórkowy
Kompetencje:	Komunikacja w języku ojczystym, kompetencje cyfrowe, kompetencje osobiste, kompetencje społeczne
Ewentualne działania przygotowawcze:	Wyjaśniamy zasady gry i rozdajemy uczniom żetony, 100 żetonów na osobę.
Oczekiwane rezultaty:	Uczniowie licytują “wartości”, wydają swoje żetony, następnie następuje dyskusja i analiza na podstawie uzyskanych wartości.
Spodziewane trudności podczas realizacji wśród uczniów:	Może pojawić się kontrowersyjna sytuacja, kto przemówi pierwszy, radzenie sobie z możliwą porażką, frustracją, jeśli nie uzyskano wartości
Kontynuacja działania:	Inspirujemy uczniów do myślenia o własnych istniejących wartościach, uświadamiamy im je i zachęcamy do zdobywania większej ilości i rozwijania samowiedzy

CZAS	STRATEGIA DZIAŁANIA, PROCEDURA	METODA, NARZĘDZIA
1’	Ćwiczenie przygotowujące Cel: Wyjaśnić zasady gry ⇨ N: Każdy ma te same 100 żetonów w kieszeniach. Nie ma pożyczek bankowych, waluty obcej, dostępny limit to 100 Tokenów, należy je przydzielić. Jeśli dostanę jedną z “wartości” za czterdzieści, mogę użyć tylko sześćdziesięciu później.	Praca frontalna
5’	Licytacja Cel: Uzyskanie jak największej liczby “wartości” przy zachowaniu odpowiednich sytuacji komunikacyjnych podczas licytacji; rozważenie opcji według znaczenia wartości. N: Prowadzi licytację ⇨ Pozycje wystawione na aukcji są następujące, wszystkie z nich trafią pod młotek: (1) zaufanie, (2) równość, (3) kreatywność, (4) uczciwość, (5) zaufanie, (6) tradycja, (7) mądrość, (8) Siła, (9) bezpieczeństwo, (10) Pomoc, (11) sława, (12) przebiegłość, (13) opanowanie, (14) autorytet, (15) piękno, (16) bogactwo, (17) podniecenie, (18) poczucie własnej wartości, (19) wiedza, (20) radość życia, (21) różnorodność, (22) odpowiedzialność, (23) władza, (24) harmonia, (25) zdrowie, (26) poczucie własnej wartości, (27) posłuszeństwo, (28) wolność, (29) porządek, (30) talent. ⇨ U: Licytują na przemian wartości, które można również odczytać na tablicy, przypisując dostępne tokeny i otrzymując uzyskaną “wartość” na karcie ze słowem.	Praca indywidualna, kierowana 30 słów wystawionych na licytację jest wyświetlanych na tablicy. Praca grupowa z podpowiedzią nauczyciela. Dyskusja grupowa Praca frontalna
7’	WARTOŚCI NABYTE Cel: Rozmowa o wartościach, rozwój samoświadomości ⇨ N: Co do ciebie przyszło? Co kupiłeś? Dlaczego? Co to dla Ciebie oznacza? ⇨ U: Wymieniają rezultaty swojej pracy, oceniają licytację; czy są zadowoleni? – Jaka jest moja wiodąca wartość? – Jaka jest główna wartość mojego życia? – Czy udało mi się to zobaczyć, czy nawet kupić? – Jaką inną wartość pomocniczą udało mi się zebrać jako dodatek? – Czy zrobiłem dobry interes? – Jaki był mój dominujący tryb działania podczas zadania: w zasadzie chciałem coś zdobyć, ale za wszelką cenę, czy raczej zebrać jak najwięcej wartości, ponieważ życie wielu z nas jest wypełnione gromadzeniem? ⇨ N: Podsumowuje i zamyka rozmowę, reaguje na możliwe wybuchy emocjonalne.	Praca indywidualna i w parach Ocena pod kierunkiem nauczyciela Praca frontalna Jeśli są pytania, nauczyciel wyjaśnia
	WYDARZENIE KOŃCZĄCE Cel: Samoświadomość gry ⇨ T: Na koniec użyj telefonu, aby rozwiązać następującą grę, klikając link: https://learningapps.org/watch?v=p0sbq9n2v23 ! ⇨ U: Uczniowie rozwiązują “Kim jestem i co napędza moje działania?” ⇨ N: Kończy lekcję podkreślając znaczenie samowiedzy.	Praca indywidualna Praca frontalna

Scenariusz lekcji w formacie .pdf, .docx

CCGE_Rehabilitation_Class_1_HU_PL (.pdf)Download

CCGE_Rehabilitation_Class_1_HU_PL (.docx)Download