Planificarea carierei

Lesson Progress

0% Complete

Nivel, vârsta elevilor:	15-17
Disciplina:	Psihologie/ Orientare
Teme:	Psihologie, lecție de planificare a carierei
Obiective:	Să înțeleagă componentele în timp ce își planifică cariera. Să realizeze importanța alegerii unei profesii potrivite trăsăturilor lor de personalitate.
Număr de elevi pe grup:	20-25
Timpul activității principale:	15 minute + 15 minute (2 lecții diferite)
Materiale:	Tablă inteligentă sau Tablă Șabloane de formulare. (Anexa 2) Exemple de liste de talente, (Pentru a facilita gândirea) (Anexa 1)
Competențe:	Abilitatea de a crea un formular pentru propria planificare a carierei
Activitate pregătitoare:	A fost pregătit un model de formular pentru a face o planificare eficientă. Au fost pregătite liste de abilități.
Rezultate așteptate:	Având în vedere diferite premise în planificarea carierei sale și în dobândirea practicii gândirii multiple, elevul este motivat să se cunoască pe sine și să exploreze meserii în contextul diferitelor elemente.
Dificultăți anticipate:	Faptul că elevul se află la un nivel foarte scăzut sau este foarte indecis în privința carierei pe care vrea să o urmeze, poate face dificilă concentrarea asupra componentelor. Dacă există dificultăți în înțelegerea faptului că lista de abilități-talente este doar o listă de probă, este posibil să fie limitativă.
Activități ulterioare:	Îndrumarea în procesul de creare a formularului. Controlează crearea activității prin discutarea acesteia cu alți prieteni
Timp	DERULAREA ACTIVITĂȚII (P: PROFESOR; E: ELEVI)	METODE
5’	Listele de abilități sunt deschise în așa fel încât elevii să le poată vedea de pe tabla inteligentă. Sau, listele anexate pot fi date să circule în clasă pentru a se putea uita rând pe rând, și apoi sunt lipite pe tabla clasei. Pe tablă este desenat un șablon pentru a afișa un exemplu de formular.	Prelegere, întrebări și răspunsuri, discuții de grup, studii individuale, lucru în grup, brainstorming,
10’	Elevii discută despre ce înseamnă „planificarea carierei” și „care ar trebui să fie elementele de planificare a carierei”. Elementele necesare sunt plasate în șablon.	Brainstorming, discuții de grup, scriere
15’	Sunt împărțite elevilor șabloanele cu formularul (anexa 2) Elevii sunt instruiți să se concentreze pe una dintre profesiile pe care ar dori să o aleagă și să o scrie pe linia de sus. Apoi sunt rugați să se gândească la fiecare dintre componente. Sunt rugați să discute în perechi despre ce ar putea provoca lipsa unei componente din fiecare linie, și să-l scrie în șablon. După completarea formularelor, elevii sunt rugați să împărtășească ideile cu ceilalți.	Brainstorming, discuții de grup, scriere

NOTIȚE PENTRU PROFESOR:

Când profesorul le dă elevilor formularele, el sau ea poate folosi ideile de mai jos, dar elevii sunt rugați să facă mai întâi brainstorming.

• „Confuzie” în absența Viziune-Misiune,

• „Anxietate” în absența abilităților,

• „rezistență sau singurătate” în absența unui mediu motivațional,

• „Frustrare” în lipsa resurselor,

• Un „sentiment de porniri false” în absența progresului planificat

• „Plictisit de profesie” în lipsa interesului

• „Depresia psihologică sau dorința de a renunța” în absența congruenței valorilor

• Poate avea o „dorință de a renunța” atunci când își dă seama că nu cunoaște profesia.